標題：為什麼支持『一綱多本』?
作者：謝國清
日期：2007-01-10
內文：

為什麼支援『一綱多本』?

文/謝國清

前言

近來「一綱多本」與「一綱一本」的議題在全國燃燒，各方意見紛歧，贊成與反對者似乎都有各自言之成理的理由，也隱現各自的立場；筆者支援應繼續實施「一綱多本」的政策，本文將從幾個不同角度闡述筆者的看法。

教育是什麼？

撇開「一綱多本」與「一綱一本」的爭議，如果問所有人：『你希望孩子受教育後，成為一個死讀書的孩子嗎？』，相信答案一定是【否】；再撇開自己正在受教育的孩子，絕大多數人一定期待我們的教育能培養出能「舉一反三」、能「見微知著」、能「成為國家棟樑」的孩子；但當我們是當事人時，我們迷惑了，因為我們關心孩子現階段的考試，我們擔心孩子考不上「好」學校，因此，我們鞭策孩子必須熟讀課本的內容，最好能夠『倒背如流』；「舉一反三」、「國家棟樑」、「倒背如流」這些形容詞，不是我國教育幾十年來在教育現場，經常「掛在嘴邊」的語詞嗎？但現在我們經常在感嘆的是，我們的教育一直以來都只是在培養一群「會考試的機器」，過去在學校的時候，可能我們對於「舉一反三」都知道如何「解釋」，也會記得它的「出處」，但當我們遇到任何狀況時，真的會「舉一反三」嗎？因此，筆者認為，當我們熱衷於討論「一綱多本」與「一綱一本」的議題時，應更深刻的反思ㄧ下教育的目的是什麼？反省一下過去所遭遇的問題根源在哪裡？然後去思考我們期待把孩子教成什麼樣的大人？更進一步說，我們期待的未來社會是什麼？

未來社會

談到「未來」，我們先看看「現在」，我們很容易就發現「現在」與「過去」的大大不同，而且這個「不同」還在持續的擴大中，所以未來是無限可能的；此外，「網路」與「科技」也讓世界變得越來越小，「世界變小」意味著競爭將更為劇烈；而從許多例子中，我們也發現「過去的第一名」，現在可能已經落伍，而「現在的第一名」，未來更是不可知；因為「無限可能」，因為「競爭激烈」，因為「對未來的無知」，我們其實更需要讓我們的孩子有更寬廣的學習與表現，我們更不該將孩子鎖死在書本中；也許有人會說「書本的知識」是基礎，但我要反問的是，「基礎的知識」是什麼？筆者認為老祖宗告訴我們的『舉一反三』、『見微知著』等才是孩子所需要的知識與能力。只是如何傳授這樣的知識呢？讓孩子把課本背得滾瓜爛熟就可以獲得這樣的知識嗎？讓孩子考上好學校就沒問題了嗎？從前一段的敘述，很明顯答案是否定的。所以我們必須深刻思考如何培育我們的孩子去面對未來的社會。

多元學習

「多元學習」也是近年來快要爛掉的論調，但大概沒有人會反對孩子需要多元學習，因為我們這一代的人從小就被不斷強調要「德智體群」四育並重，只是現階段已經不只有這四育；筆者認為所謂「多元學習」，應包括『巨觀』與『微觀』兩個層面，所謂『巨觀』就是指上述「德智體群並重」的概念，也就是孩子的學習不應僅止於「考科」，也應包括體能、美感、德行等，雖然很早在教育過程中就不斷被強調，但我們有做到嗎？而至於『微觀』，筆者的詮釋我們必須儘力培養孩子『各種能力』，譬如『閱讀的能力』、『推演的能力』等，換句話說，就是我們先前提過的，我們希望孩子們學習後能「舉一反三」、「見微知著」，雖然我們的教育現場也經常強調這個觀念，但同樣的問題，我們做到了嗎？所以『多元學習』不該向過去一樣，只停留在『口號』的階段，而是該思索如何落實？

『幾本』的關鍵問題

當我們希望孩子不要死讀書，當我們希望孩子能多元學習時，其實跟『幾本』並沒有什麼關係，更進一步說，如何培養孩子各種能力，其真正問題的關鍵在於老師是否能夠帶領孩子們學習，使孩子不是死讀書，而能真正獲得各種能力，那麼它跟『幾本』真的無關嗎？請別忘了，過去數十年來我們都是在使用「一本」的環境中學習長大的，而老師們也是在使用「一本」的環境中被養成的，因此在『教改』的年代裡，因為我們承認過去的做法已不符合世界潮流，也無法達成培養孩子各種能力的目標，所以提出「一綱多本」的制度，期待用制度逐漸改變過去的觀念；並且幾年下來，許多老師開始積極調整過去的教學方法，利用『多本』的條件，選擇適合孩子的教材，甚至自編補充教材；老師們也因為民間教科書的活潑，而在教學上更為生動有趣；因此，「多本」不但具有宣示的作用，也具備積極帶領觀念改變的重要功能。

『多本』會增加孩子及家長的負擔嗎？

其實不論是『一本』或『多本』，孩子所使用的都是『一本』，因此會造成負擔的原因在於老師或家長的不放心，以為孩子只讀一本不夠，擔心基測會考到另外幾本的題目，因此拚命餵給孩子每個版本的內容，或者買了一大堆書商所出版的參考書，當然會增加許多負擔；但各位回想一下，在過去「一本」的情況下，難道就沒有參考書的問題嗎？我們不是曾有一段很長的時間，因為參考書的氾濫而禁止老師在學校使用參考書嗎？換句話說，從歷史的經驗來看，「參考書」的問題與『一本』或『多本』並沒有絕對的關係啊！如果我們的觀念不改變，那麼不論是「一本」或「多本」，其實是無法減輕孩子及家長的負擔的。

『一本』是不負責任的作法

有人說，反正還是「一綱多本」，只是我們這個區域選擇統一的某『一本』，並不影響「一綱多本」的精神，筆者要說這是不負責任的作法與說法；首先，當所有區域都不小心使用某一本時（誰也沒把握會不會剛好都用同一本），那麼依照市場機制，多數廠商恐怕難以生存，那就將使「一綱多本」的精神「名存實亡」；其次，教育機構及教育人員本來有責任把關教科書及教學的品質，當最後只剩一本時，依照過去的歷史經驗，教科書將無從選擇，教學的方式恐怕又要回到過去把這一本讀熟即可的模式；換句話說，『多本』將使得老師有責任並得以依照自己的專業，選擇適合孩子的教科書，而教育主管機關也有責任輔導老師選擇教科書或自編教材的能力，因此如果回到『一本』的狀況，則老師無需選擇，教育機關則省下許多為教科書把關的責任，也不再需要花精神去輔導老師選擇教科書及自編教材的能力了；所以筆者才會認為這樣的說法真是不負責任。

結論

『重要政策』實在不該朝令夕改，而且應衡酌世界趨勢，並時時刻刻以歷史為鑑，尤其是「百年樹人」的教育政策，不論贊成或反對者，不管意見多紛歧，都應秉持孩子的最大利益理性討論；這不代表萬事皆不能改，而是必須把「大原則」與「執行方式」加以區分，我們該檢討的是，如何加強理念的落實方法？而不是「腳痛醫腳、頭痛醫頭」的處理方式，你認為呢？